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 ðåôåðèðàíè èçäàíèÿ
| Ñòàòèè
| Miteva, N., Cankov, S. Dramagrammatik statt Grammatikdrama. Dramagrammatische Inszenierungen im Fremdsprachenunterricht. Â: Ôèëîëîãè÷åñêè ðàêóðñè, òîì 6, Øóìåí: ÓÈ \"Åïèñêîï Êîíñòàíòèí Ïðåñëàâñêè\", 2025, ñ. 114-126 |
14.03.2026 |
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Äðóãè
| Öèòèðàíèÿ
| Miteva, N. (2017): Foerderung der Lernerautonomie durch Blended Language Learning. Â: ×óæäèÿò åçèê è ñúâðåìåííîòî âèñøå îáðàçîâàíèå. Ñáîðíèê ñ äîêëàäè V²²² ìåæäóíàðîäíà íàó÷íà êîíôåðåíöèÿ 23-25. VI. 2017 ã., Âàðíà, Áúëãàðèÿ, ÷àñò 2. Âàðíà: Ìåäèöèíñêè óíèâåðñèòåò „Ïðîô. ä-ð Ï. Ñòîÿíîâ“, ñ. 609-616. Öèòèðàíî â: Âèòàíîâà, Í. (2020). Îáðàçîâàíèå íà áúäåùåòî. Øóìåí. 329 ñ. ISBN 978-619-201-465-0., ñ. 125 |
21.08.2025 |
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 ñáîðíèê
| Öèòèðàíèÿ
| Miteva, N. (2017): Foerderung der Lernerautonomie durch Blended Language Learning. Â: ×óæäèÿò åçèê è ñúâðåìåííîòî âèñøå îáðàçîâàíèå. Ñáîðíèê ñ äîêëàäè V²²² ìåæäóíàðîäíà íàó÷íà êîíôåðåíöèÿ 23-25. VI. 2017 ã., Âàðíà, Áúëãàðèÿ, ÷àñò 2. Âàðíà: Ìåäèöèíñêè óíèâåðñèòåò „Ïðîô. ä-ð Ï. Ñòîÿíîâ“, ñ. 609-616. Öèòèðàíî â: Grein, Marion (2025): Neue Lerntrends im Fremdsprachenunterricht: Eine Antwort auf die Herausforderungen der VUKA-Welt. In: Barras, Malgorzata; Keller, Nadia; Langner, Michael (Hrsg.): DaF-/DaZ im Wandel - Lehren, Lernen, Methoden. Akten der Zehnten Gesamtschweizerischen Tagung fuer Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer, 28. und 29. Juni 2024 – Universitaet Freiburg / Fribourg. Arbeitskreis Deutsch als Fremdsprache in der Schweiz (AkDaF) / Verein der Lektorinnen und Lektoren fuer Deutsch als Fremdsprache in der Schweiz (Ledafids) S.25- 36. https://doi.org/10.51363/unifr.lrp.cqhc9q , p. 35 |
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Ñ èìïàêò ôàêòîð
| Öèòèðàíèÿ
| Ìèòåâà, Í. (2016): Òåêñòîâàòà êîìïåòåíòíîñò â àêàäåìè÷íàòà ðàáîòà. Â: Ãîäèøíèê, Ò. 2, ÍÁÓ. URL: http://ebox.nbu.bg/drg16/view_lesson.php?id=21 Öèòèðàíî â: Íèêîëîâà, Ä., È. Ïåòðîâà. Ôîðìèðîâàíèå êëþ÷åâûõ êîìïåòåíöèé ñòóäåíòîâ-ôèëîëîãîâ âíå ÿçûêîâîé ñðåäû. Òåîðèÿ è ïðàêòèêà ÿçûêîâîé êîììóíèêàöèè: ìàòåðèàëû XVI Ìåæäóíàðîäíîé íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêîé êîíôåðåíöèè (ã. Óôà, 19 – 20 èþíÿ 2024 ã.) / îòâ. ðåä. Ò.Ì. Ðîãîæíèêîâà. [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ] / Óôèìñê. óí-ò íàóêè è òåõíîëîãèé. Óôà: ÐÈÖ ÓÓÍèÒ, 2024. Ñ. 143-152. URL: https://uust.ru/digitalpublications/2024/156.pdf. ISBN 978-5-7477-5943-5 (ÐÈÍÖ) |
21.08.2025 |
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| Öèòèðàíèÿ
| Ìèòåâà, Í. (2016): Òåêñòîâàòà êîìïåòåíòíîñò â àêàäåìè÷íàòà ðàáîòà. Ãîäèøíèê, Ò. 2, ÍÁÓ. Öèòèðàíî â: Ôîðìèðàíå íà òåêñòîâà è äèãèòàëíà êîìïåòåíòíîñò ïðè ñòóäåíòè ôèëîëîçè. Ñáîðíèê äîêëàäè Âòîðà íàöèîíàëíà íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêà êîíôåðåíöèÿ \"Äèãèòàëíà òðàíñôîðìàöèÿ íà îáðàçîâàíèåòî - ïðîáëåìè è ðåøåíèÿ\", 25-26 ÀÏÐÈË 2024 ã., ñ. 110-114. ISSN 3033-0629. https://www.conf-dte.bg/docs/2024/p-1, ñ. 113 |
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Äðóãè
| Öèòèðàíèÿ
| Âèòàíîâà, Í., Í. Ìèòåâà (2017). Êîó÷èíã. Îáðàçîâàòåëåí êîó÷èíã, Strategies for Policy in Science and Education, Volume 25, Number 4. Öèòèðàíî â: Àôðèêàíîâ, Ëú÷åçàð: Âúçìîæíîñòè çà ïðèëàãàíå íà êîó÷èíã ïîäõîäà çà ïðîôåñèîíàëíîòî ðàçâèòèå íà ïåäàãîãè÷åñêèòå ñïåöèàëèñòè, Å-ñïèñàíèå \"Îáðàçîâàíèå è ðàçâèòèå\" ISSN 2603-3577 Áðîé 7, 02.2021 ã., ñ. 3 http://www.eddev.eu › br_7_2021_L_Afrikanov |
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| Öèòèðàíèÿ
| Âèòàíîâà, Í., Í. Ìèòåâà. (2017): Äèäàêòè÷åñêè êîìïåòåíòíîñòè. Ñï. Ïåäàãîãèêà, Volume 89, Number 7, 867 – 880. Öèòèðàíî â: Äîáðåâà, Ñ. Òåêñòúò – ñòðàòåãè÷åñêè ðåñóðñ ïðè óíèâåðñèòåòñêàòà ïîäãîòîâêà íà ó÷èòåëè ïî áúëãàðñêè åçèê è ëèòåðàòóðà. Øóìåí, 2021. ISBN 978-619-201-460-5 ñ. 59. |
21.08.2025 |
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| Öèòèðàíèÿ
| Âèòàíîâà, Í., Í. Ìèòåâà (2017): Team teaching è/èëè co-teaching â êîíòåêñòà íà ïðèîáùàâàùîòî è èíòåðêóëòóðíîòî îáðàçîâàíèå. Ñï. Ñòðàòåãèè íà îáðàçîâàòåëíàòà è íàó÷íà ïîëèòèêà, 2017, ¹ 2. Öèòèðàíî â: Dermendzieva, S. (2019). Studing the welfare of children at an early age in the system of institutional care. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE), 7 (1), 95-119, p. 116 ( Scopus) |
21.08.2025 |
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| Öèòèðàíèÿ
| Âèòàíîâà, Í., Í. Ìèòåâà (2015): Áúðíàóò ñèíäðîìúò â ó÷èòåëñêàòà ïðîôåñèÿ. Óíèâåðñèòåòñêî èçäàòåëñòâî “Åïèñêîï Ê. Ïðåñëàâñêè” Øóìåí, 2015 ã., ñ.116. Öèòèðàíî â ìîíîãðàôèÿ: Êîåâà 2018: ßíêà Êîåâà. Íåâðîäèäàêòèêà è ìíîãîåçè÷èå. Â. Òúðíîâî: ÓÈ „Ñâ. ñâ. Êèðèë è Ìåòîäèé”, ISBN 978-619-208-168-3
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| Öèòèðàíèÿ
| Ìèòåâà, Í. (2014): Schluesselkompetenzen in der wissenschaftlichen Arbeit. Vorarbeiten zum Verfassen einer wissenschaftlichen Arbeit. Literatur recherchieren, auswerten und bearbeiten. Schumen: Universitaetsverlag „Episkop Konstantin Preslavski“, 2014,. Öèòèðàíî â: Êîåâà 2018: ßíêà Êîåâà. Íåâðîäèäàêòèêà è ìíîãîåçè÷èå. Â. Òúðíîâî: ÓÈ „Ñâ. ñâ. Êèðèë è Ìåòîäèé”, ISBN 978-619-208-168-3, ñòð. 45 |
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| Öèòèðàíèÿ
| Ìèòåâà, Í. (2015): Èíòåãðèðàíî èçó÷àâàíå íà ó÷åáíî ñúäúðæàíèå íà ïðèðîäîíàó÷åí ïðåäìåò è ÷óæä åçèê. Â: Íàó÷íà ïîðåäèöà \"Ôèëîëîãè÷åñêè ðàêóðñè\", ò. I. Øóìåí: Óíèâåðñèòåòñêî èçäàòåëñòâî \"Åïèñêîï Êîíñòàíòèí Ïðåñëàâñêè\", ñ. 400-411. Öèòèðàíî â: Kamburova-Milanova, Ivanka (2027): Das CLIL-STEM-Konzept zur Foerderung von Schluesselkompetenzen, S. 182-189. In: Learning and Teaching Languages: Creating Bridges to the Future. Papers from the 1st FIPLV East European Regional Congress 26th BETA-IATEFL Annual International Conference 22nd-25th June 2017. Varna, Bulgaria. https://www.beta-iatefl.org/wp-content/uploads/2018/01/BETA-IATEFL-Newsletter_July_August_2017_Special-Issue.pdf |
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| Öèòèðàíèÿ
| Âèòàíîâà, Í., Ìèòåâà Í. (2017): Team teaching è/èëè Cî-tåàching â êîíòåêñòà íà ïðèîáùàâàùîòî è èíòåðêóëòóðíîòî îáðàçîâàíèå. Ñï. Ñòðàòåãèè íà îáðàçîâàòåëíàòà è íàó÷íàòà ïîëèòèêà, áð. 2, ñ. 190-208, Ñîôèÿ, 2017. (Web of Science Core Collection) – (áúëãàðñêè åçèê). Öèòèðàíî â: Ãåîðãèåâà, Ñ. Àíêåòèðàíåòî êàòî ôîðìà íà îáðàòíà âðúçêà è ðîëÿòà ìó çà åôåêòèâèçèðàíå íà îáó÷èòåëíèÿ ìîäóë ïî ñúâðåìåíåí áúëãàðñêè åçèê. Â: Îáðàçîâàòåëíè òåõíîëîãèè, Øóìåí: Óíèâåðñèòåòñêî èçäàòåëñòâî „Åïèñêîï Êîíñòàíòèí Ïðåñëàâñêè“, 2017, ñ. 200 – 270.
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| Ìîíîãðàôèè
| Áúðíàóò ñèíäðîìúò â ó÷èòåëñêàòà ïðîôåñèÿ (â ñúàâòîðñòâî ñ Íàòàëèÿ Âèòàíîâà). Óíèâåðñèòåòñêî èçäàòåëñòâî “Åïèñêîï Ê. Ïðåñëàâñêè” Øóìåí, 2015 ã.,ISBN 978-619-201-035-5 |
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Äðóãè
| Ìîíîãðàôèè
| Ðåöåïòèâíà òåêñòîâà êîìïåòåíòíîñò â àêàäåìè÷íàòà ñôåðà. Óíèâåðñèòåòñêî èçäàòåëñòâî “Åïèñêîï Ê. Ïðåñëàâñêè” Øóìåí, 2025 ã., ISBN 978-619-201-824-5 |
21.08.2025 |
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| Ìîíîãðàôèè
| Rezeptive Textkompetenzen in der wissenschaftlichen Arbeit. Universitaetsverlag \"Episkop Konstantin Preslavski\" Schumen, 2015, ISBN 978-619-201-024-9 |
21.08.2025 |
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Ñ èìïàêò ôàêòîð
| Öèòèðàíèÿ
| Âèòàíîâà Í., Ìèòåâà Í. (2015): Áúðíàóò ñèíäðîìúò â ó÷èòåëñêàòà ïðîôåñèÿ. Øóìåí. Öèòèðàíî â: Äåðìåíäæèåâà, Ñ., Äÿíêîâà, Ã. Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ðåôëåêñèÿ è ìîäåðíèñòè÷åñêèå èçìåðåíèÿ âçàèìîäåéñòâèÿ ñ ðîäèòåëÿìè (Ñïåöèôèêà ðàáîòû ñ íåïîëíûìè ñåìüÿìè). Âåñòíèê ïî ïåäàãîãèêå è ïñèõîëîãèè Þæíîé Ñèáèðè, ¹ 1., 2016 ã., ñ. 13-28.
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29.10.2024 |
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| Öèòèðàíèÿ
| Miteva, N. (2003): Deutsch als Fremdsprache – Deutsch als Zweitsprache – Deutsch als Muttersprache. Unterschiede und Gemeinsamkeiten. Â: ×óæäîåçèêîâî îáó÷åíèå, áð. 3, 2003 ã., ñòð. 3-20. Öèòèðàíî â: Íàòàëèÿ Ëå÷åâà (2014): Ðàçãðàíè÷àâàíå íà åêâèâàëåíòèòå â äâóåçè÷íèòå ðå÷íèöè íà íåìñêè è áúëãàðñêè åçèê. Â: À. Äèìîâà; Ñ. Áîé÷åâà; À. Äèìèòðîâà (ñúñò.): Åçèê è êîìóíèêàöèÿ â îáðàçîâàòåëíàòà è íàó÷íàòà ñôåðà. ÓÈ „Åïèñêîï Êîíñòàíòèí Ïðåñëàâñêè“, Øóìåí, ñòð. 77-87
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| Öèòèðàíèÿ
| Ìèòåâà, Í. (2008): Ìåòîäúò „Äèíàìè÷íî-èíòåãðàòèâíî ãîâîðåíå – ïèñàíå – ÷åòåíå” íà Õàéäå Áóøìàí. Â: ×óæäîåçèêîâî îáó÷åíèå, áð. 1. 2008, ñòð. 33-35. Öèòèðàíî â:
Ana Dimova (2010): Deutsch in Bulgarien. In: Krumm, H. J. Et. Al. Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Ein interanationales Handbuch. Berlin/New York: de Gruyter, S. 1628-1632
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| Öèòèðàíèÿ
| Ìèòåâà, Í. (2002): Ïðîáëåìè è òðóäíîñòè â ñúçäàâàíåòî íà ïèñìåíà ãðàìîòíîñò ïî íåìñêè åçèê ïðè ó÷åíèöèòå â íà÷àëíà ó÷èëèùíà ñòåïåí. ×óæäîåçèêîâî îáó÷åíèå, áð. 2, 2002 ã., ñòð. 32-51. Öèòèðàíî â : Ana Dimova (2010): Deutsch in Bulgarien. In: Krumm, H. J. Et. Al. Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Ein interanationales Handbuch. Berlin/New York: de Gruyter, S. 1628-1632
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| Ñòàòèè
| Ìèòåâà, Í. (2002): Ïðîáëåìè è òðóäíîñòè â ñúçäàâàíåòî íà ïèñìåíà ãðàìîòíîñò ïî íåìñêè åçèê ïðè ó÷åíèöèòå â íà÷àëíà ó÷èëèùíà ñòåïåí. ×óæäîåçèêîâî îáó÷åíèå, áð. 2, 2002 ã., ñòð. 32-51
Öèòèðàíî â : Ana Dimova (2010): Deutsch in Bulgarien. In: Krumm, H. J. Et. Al. Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Ein interanationales Handbuch. Berlin/New York: de Gruyter, S. 1628-1632
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| Öèòèðàíèÿ
| Ìèòåâà, Í. (2005): Ìîäåëè íà ðàííî ÷óæäîåçèêîâî îáó÷åíèå â Ãåðìàíèÿ. Öåëè, ìåòîäè è ïðèíöèïè íà îáó÷åíèå. Â: ×óæäîåçèêîâî îáó÷åíèå, áð. 1, 2005 ã., ñòð. 27-36
Öèòèðàíî â: Ïàâëèíà Ñòåôàíîâà (2007): Ó÷åáíèÿò êîìïëåêñ â òåîðèÿòà è ïðàêòèêàòà íà ÷óæäîåçèêîâîòî îáó÷åíèå. Ñîôèÿ: Àíóáèñ
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29.10.2024 |
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 ñáîðíèê
| Ñòàòèè
| Foerderung der Lernerautonomie durch Blended Language Learning. Â: ×óæäèÿò åçèê è ñúâðåìåííîòî âèñøå îáðàçîâàíèå. Ñáîðíèê ñ äîêëàäè V²²² ìåæäóíàðîäíà íàó÷íà êîíôåðåíöèÿ 23-25. VI. 2017 ã., Âàðíà, Áúëãàðèÿ, ÷àñò 2. Âàðíà: Ìåäèöèíñêè óíèâåðñèòåò „Ïðîô. ä-ð Ï. Ñòîÿíîâ“, ñ. 609-616. |
11.11.2017 |
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 ðåôåðèðàíè èçäàíèÿ
| Ñòàòèè
| Êîó÷èíã. Îáðàçîâàòåëåí êîó÷èíã (â ñúàâòîðñòâî ñ Í. Âèòàíîâà). Ñï. Ñòðàòåãèè íà îáðàçîâàòåëíàòà è íàó÷íàòà ïîëèòèêà, ãîäèíà XXV, êíèæêà 4, 2017, ñ. 430-441. |
11.11.2017 |
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 ðåôåðèðàíè èçäàíèÿ
| Ñòàòèè
| Team teaching è/èëè Cî-tåàching â êîíòåêñòà íà ïðèîáùàâàùîòî è èíòåðêóëòóðíîòî îáðàçîâàíèå (â ñúàâòîðñòâî ñ Í. Âèòàíîâà). Â: Ñòðàòåãèè íà îáðàçîâàòåëíàòà è íàó÷íàòà ïîëèòèêà, áð. 2, 2017 ã., ñ. 190-208. |
11.11.2017 |
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Äîö. ä-ð Íåëè Õðèñòîâà Ìèòåâà
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 ðåôåðèðàíè èçäàíèÿ
| Ñòàòèè
| Äèäàêòè÷åñêè êîìïåòåíòíîñòè (â ñúàâòîðñòâî ñ Í. Âèòàíîâà). Ñï. Ïåäàãîãèêà, êíèæêà 7, 2017, ñ. 867-880. |
11.11.2017 |
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Äîö. ä-ð Íåëè Õðèñòîâà Ìèòåâà
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 íàó÷íî ñïèñàíèå
| Ñòàòèè
| Team teaching (â ñúàâòîðñòâî ñ Í. Âèòàíîâà). Â: Ñï. Óïðàâëåíèå è îáðàçîâàíèå, òîì X²² (3), Áóðãàñ, 2016 |
25.11.2016 |
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 ñáîðíèê
| Ñòàòèè
| Schreibkompetenz im Studium. Â: Ìèòåâà, Í., Áîé÷åâà, Ñ., Êèðîâà, Ä.: Åçèê - ëèòåðàòóðà - ìåäèè, åë. èçäàíèå, Èçäàòåëñòâî íà ØÓ, 2016 |
25.11.2016 |
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Äîö. ä-ð Íåëè Õðèñòîâà Ìèòåâà
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 ñáîðíèê
| Ñòàòèè
| Ìåäèéíàòà êîìïåòåíòíîñò â êîíòåêñòà íà ó÷åíåòî è ïðåïîäàâàíåòî â äèãèòàëíà ñðåäà. Â: Ïúðâà Âàðíåíñêà êîíôåðåíöèÿ çà åëåêòðîííî îáó÷åíèå è óïðàâëåíèå íà çíàíèåòî. Ñáîðíèê ñ äîêëàäè íà ó÷àñòíèöèòå â êîíôåðåíöèÿòà, Èçäàòåëñòâî íà ÌÓ – Âàðíà, 2016 |
25.11.2016 |
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 ãîäèøíèê
| Ñòàòèè
| Òåêñòîâàòà êîìïåòåíòíîñò â àêàäåìè÷íàòà ðàáîòà. Â: “Ãîäèøíèê íà äåïàðòàìåíò „Ðîìàíèñòèêà è ãåðìàíèñòèêà“ – Òîì II”(åëåêòðîííî èçäàíèå), 2016 http://ebox.nbu.bg/drg16/lessons.php |
25.11.2016 |
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 ñáîðíèê
| Ñòàòèè
| Schluesselkompetenzen fuer lebenslanges Lernen. Â: Asutay, Hikmet at. all. (Ed.): Peace Culture in Child and Youth Literature. Trakya Ueniversitesi Yayinlari No: 171. (åëåêòðîííî èçäàíèå), 2016, ñ. 1032-1040. http://www.cocukgenclikedebiyati2016.org/wp-content/uploads/2016/11/kitap_son.pdf |
25.11.2016 |
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| Ñòàòèè
| Èíòåãðèðàíî èçó÷àâàíå íà ó÷åáíî ñúäúðæàíèå íà ïðèðîäîíàó÷åí ïðåäìåò è ÷óæä åçèê. Â: Íàó÷íà ïîðåäèöà „Ôèëîëîãè÷åñêè ðàêóðñè“. Òîì I. Ñúñòàâèòåëè: Àíòîàíåòà Äèìèòðîâà, Ñíåæàíà Áîé÷åâà, ñúñ ñúäåéñòâèåòî íà Èçàáåë ôîí Öèòöåâèö. Øóìåí: ÓÈ „Åïèñêîï Êîíñòàíòèí Ïðåñëàâñêè“, 2015, ñ. 384-395. |
21.11.2015 |
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 ñáîðíèê
| Ñòàòèè
| Durchfuehrung einer wissenschaftlichen Recherche - Recherchetechniken und Recherchenstrategien. Â: SCIENTIA EST POTENTIA. Çíàíèåòî å ñèëà. Þáèëååí ñáîðíèê ïî ñëó÷àé 65-òà ãîäèøíèíà íà äîö. ä-ð Íåëè Ðàäàíîâà, Íîâ áúëãàðñêè óíèâåðñèòåò, Ñîôèÿ, 2015, ñ. 279 - 289 |
21.11.2015 |
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| Ñòàòèè
| Informationskompetenz – eine Schluesselkompetenz in der Informationsgesellschaft von heute. Â: Germanistik in Bulgarien, Band I. Èçäàòåëñòâî íà Íîâ áúëãàðñêè óíèâåðñèòåò, Ñîôèÿ, 2015, ñ. 409-418 |
21.11.2015 |
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 íàó÷íî ñïèñàíèå
| Ñòàòèè
| Äåôèíèöèè è ñèìïòîìàòèêà íà áúðíàóò ñèíäðîìà (â ñúàâòîðñòâî ñ Í. Âèòàíîâà). Â ñï. Óïðàâëåíèå è îáðàçîâàíèå, òîì X² (êíèæêà 3), Áóðãàñ, 2015 ã.,ñ. 29-39 |
16.11.2015 |
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Äîö. ä-ð Íåëè Õðèñòîâà Ìèòåâà
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 ãîäèøíèê
| Ñòàòèè
| Ïðåâåíöèÿ è ïðîôèëàêòèêà íà áúðíàóò ñèíäðîìà â ó÷èòåëñêàòà ïðîôåñèÿ (â ñúàâòîðñòâî ñ Í. Âèòàíîâà). Â: Ãîäèøíèê íà Øóìåíñêèÿ óíèâåðñèòåò „Åïèñêîï Êîíñòàíòèí Ïðåñëàâñêè“, òîì X²X D, Óíèâåðñèòåòñêî èçäàòåëñòâî „Åïèñêîï Êîíñòàíòèí Ïðåñëàâñêè”, Øóìåí 2015 ã., ñ. 683-695 |
09.10.2015 |
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 ãîäèøíèê
| Ñòàòèè
| Ïðè÷èíè è ôàêòîðè çà âúçíèêâàíå íà áúðíàóò ïðè ó÷èòåëèòå (â ñúàâòîðñòâî ñ Í. Âèòàíîâà). Â: Ãîäèøíèê íà Øóìåíñêèÿ óíèâåðñèòåò „Åïèñêîï Êîíñòàíòèí Ïðåñëàâñêè“, òîì X²X D, Óíèâåðñèòåòñêî èçäàòåëñòâî „Åïèñêîï Êîíñòàíòèí Ïðåñëàâñêè”, Øóìåí, 2015 ã., ñ. 667-682 |
09.10.2015 |
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| Ñòàòèè
| Ðàçãðàíè÷àâàíå íà áúðíàóò-ñèíäðîìà îò áëèçêè äî íåãî êîíñòðóêòè. (â ñúàâòîðñòâî ñ Í. Âèòàíîâà è Í. Íèêîëîâ) – Â: Íàó÷íè òðóäîâå íà Ðóñåíñêèÿ óíèâåðñèòåò „Àíãåë Êúí÷åâ”, òîì 53, ñåðèÿ 6.2 Ïåäàãîãèêà è ïñèõîëîãèÿ, èñòîðèÿ, åòíîëîãèÿ è ôîëêëîð. Ðóñå, ñòð. 26-33. È îíëàéí: http://conf.uni-ruse.bg/bg/?cmd=dPage&pid=proc14-6.2, 2014 ã. |
10.03.2015 |
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Äðóãè
| Ñòàòèè
| Textkompetenz, wissenschaftliche Textkompetenz, Textsortenkompetenz – Begriffsbestimmung. Åëåêòðîííà ïóáëèêàöèÿ â Ëèòåðìåäèÿ, âæ. http://litermedia.com/index.php?ind=downloads&op=entry_view&iden=176, 2015 g. |
10.03.2015 |
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Äðóãè
| Ñòàòèè
| Terminologische Abgrenzung der Textkompetenz von verwandten Konzepten. Åëåêòðîííà ïóáëèêàöèÿ â Ëèòåðìåäèÿ, âæ. http://litermedia.com/index.php?ind=downloads&op=entry_view&iden=175, 2015 ã. |
06.03.2015 |
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| Ñòàòèè
| Recherchemoeglichkeiten elektronischer Bibliothekskataloge. Åëåêòðîííà ïóáëèêàöèÿ â Ëèòåðìåäèÿ, âæ. http://litermedia.com/index.php?ind=downloads&op=entry_view&iden=174, 2015 ã. |
06.03.2015 |
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| Ñòóäèè
| Literatur recherchieren fuer das wissenschaftliche Arbeiten – Â: Ãîäèøíèê íà Øóìåíñêèÿ óíèâåðñèòåò „Åïèñêîï Êîíñòàíòèí Ïðåñëàâñêè“, Ôàêóëòåò ïî õóìàíèòàðíè íàóêè, Òîì XXV A. Óíèâåðñèòåòñêî èçäàòåëñòâî „Åïèñêîï Ê.Ïðåñëàâñêè” Øóìåí, ñòð. 188-219, 2014 ã. |
06.03.2015 |
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| Ñòàòèè
| Beschaffung und Auswertung wissenschaftlicher Literatur. Åëåêòðîííà ïóáëèêàöèÿ â Ëèòåðìåäèÿ, âæ. http://litermedia.com/index.php?ind=downloads&op=entry_view&iden=173, 2015 ã. |
06.03.2015 |
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| Ñòàòèè
| Recherche- und Medienkompetenzen in der wissenschaftlichen Arbeit. Åëåêòðîííà ïóáëèêàöèÿ â Ëèòåðìåäèÿ, âæ. http://litermedia.com/index.php?ind=downloads&op=entry_view&iden=172, 2015 ã. |
06.03.2015 |
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| Ñòàòèè
| Informationsquellen fuer das wissenschaftliche Arbeiten. Åëåêòðîííà ïóáëèêàöèÿ â Ëèòåðìåäèÿ, âæ. http://litermedia.com/index.php?ind=downloads&op=entry_view&iden=171, 2015 ã. |
06.03.2015 |
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| Ñòàòèè
| Schluesselkompetenzen im Medizinstudium. Â: Ïðåäèçâèêàòåëñòâàòà íà XXI âåê çà ðàçâèâàíå íà êîìóíèêàòèâíàòà êîìïåòåíòíîñò çà ïðîôåñèîíàëíè öåëè. Ñáîðíèê ñ äîêëàäè îò VII ìåæäóíàðîäíà êîíôåðåíöèÿ 08–09.XII.2014 ã. Âàðíà, Áúëãàðèÿ. Âàðíà: Ñòåíî, 2014, ñòð. 297 - 305 |
24.02.2015 |
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| Ñòàòèè
| Techniken zur Erschliessung der Textstruktur von wissenschaftlichen Texten – Â: Êîíñòàíòèíîâè ÷åòåíèÿ. Ò. 20: Êîíòàêòè è êîíôëèêòè. Øóìåí: Óíèâåðñèòåòñêî èçäàòåëñòâî „Åïèñêîï Êîíñòàíòèí Ïðåñëàâñêè”, 2014, ñòð. 278-290 (http://shu.bg/sites/default/files/harakteristiki/fhn/EK_20_indesign.pdf) |
27.11.2014 |
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| Ñòàòèè
| Fachliteratur lesen – B: À. Äèìîâà; Ñ. Áîé÷åâà; À. Äèìèòðîâà (ñúñò.). Åçèê è êîìóíèêàöèÿ â îáðàçîâàòåëíàòà è íàó÷íàòà ñôåðà. ÓÈ „Åïèñêîï Êîíñòàíòèí Ïðåñëàâñêè“: Øóìåí 2014, ñòð. 12-23 |
27.11.2014 |
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Äîö. ä-ð Íåëè Õðèñòîâà Ìèòåâà
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 ñáîðíèê
| Ñòàòèè
| Das Rollenspiel - eine Moeglichkeit zur Ueberwindung von Stereotypen und Vorurteilen. – Â: Studia Hungaro-Bulgarica, Tomus 3, Sumen – Szeged, 2014, ñòð. 111-122 |
27.11.2014 |
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Äîö. ä-ð Íåëè Õðèñòîâà Ìèòåâà
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Äðóãè
| Ó÷åáíè ïîìàãàëà
| Schluesselkompetenzen in der wissenschaftlichen Arbeit. Uebungsbuch. Universitaetsverlag "Episkop Konstantin Preslavski" Schumen, 2014 |
13.10.2014 |
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Äðóãè
| Ó÷åáíèöè
| Schluesselkompetenzen in der wissenschaftlichen Arbeit. Vorarbeiten zum Verfassen einer wissenschaftlichen Arbeit: Literatur recherchieren, auswerten und bearbeiten. Universitaetsverlag "Episkop Konstantin Preslavski" Schumen, 2014 |
13.10.2014 |
